Perjalanan
Kisah ini dihasilkan oleh Program Glimpse Correspondents.
TANYA MENGAMBILKAN ROUND HAND PADA PENYERTAAN dan merampas Krasik dari tempat persembunyiannya. Anak lelakinya yang berusia 3 tahun itu tangan sahabatnya kepada ibunya, yang cepat berpura-pura sepanjang Krasik (atau teman imajinasi Red, Tanya) telah melarikan diri dan melarikan diri. Tanya bersungut dan pergi mencari Krasik, yang dia tidak dapat melihat lebih daripada satu sebab.
Tanya telah buta sejak dilahirkan, walaupun cermin merah jambu yang berwarna merah jambu yang dilekatkan pada kepalanya dengan tali kuning membantu dia membezakan beberapa warna. Setelah kehilangan Krasik, dia kembali ke peti sejuk, memantul ke atas dan ke bawah pada jari kaki, dan jari huruf abjad huruf: satu set yang berwarna-warni, kecuali surat-surat ini mempunyai rakan Braille mereka yang terukir pada mereka. Huruf itu adalah abjad Latin, kerana Rusia belum membangunkan mainan dan alat Cyrilic (dan tersedia secara meluas) yang sama untuk membantu orang buta.
Rusia bukan negara yang selesa untuk orang kurang upaya; dari perspektif saya, ia boleh dilihat secara tidak langsung. Pelawat mungkin terlebih dahulu mengulas mengenai kekurangan orang cacat yang mengejutkan. Pada pandangan kedua, mereka akan melihat kekurangan akses kepada orang kurang upaya. Satu-satunya jalan keluar dari tepi jalan ke tepi jalan adalah salji yang licin yang dibungkus yang telah membentuk lekukan yang mengejut.
Di sini di Syktyvkar, ibukota Republik Komi terletak di barat laut Pergunungan Ural, terdapat bangunan yang sangat jarang di bangunan apartmen, gedung darat, sekolah, atau bangunan kerajaan. Terdapat tangga yang hanya membawa kepada kedai runcit, stesen kereta api, farmasi, dan bangunan universiti. Saya belum lagi melihat penanda Braille di mana-mana bangunan awam. Keadaan di Syktyvkar bukan tunggal ke rantau ini, dan menjadikan kehidupan yang tidak introvert, tanpa pegun tidak mungkin untuk Rusia dengan sebarang kecacatan yang teruk.
Saya seorang wanita muda yang berpengalaman 20 tahun yang masih belum mengalami tulang. Pada masa ini, saya mengajar bahasa Inggeris di Syktyvkar State University - peluang yang diberikan oleh Program Fulbright dan dibiayai melalui Jabatan Negara - dan setiap hari di sini saya diingatkan betapa bernasib baik saya menjadi sihat. Percubaan untuk menavigasi trotoar jalan berliku-liku yang berliku-liku telah membuatkan saya rata di belakang saya lebih daripada beberapa kali.
Memanjat empat tangga tangga yang curam, tidak sekata ke kelas saya adalah usaha yang sedar. Menunggu lelaki merah yang sedikit untuk bertukar menjadi hijau bukan merupakan petunjuk yang boleh dipercayai ketika hendak menyeberangi jalan di sini; Saya sering diingatkan bahawa pejalan kaki tidak mempunyai cara yang betul. Tetapi keadaan ini tidak hanya dapat dikendalikan untuk saya, ini adalah apa yang membuat hidup saya di Rusia sebuah pengembaraan. Bagi orang Rusia yang kurang upaya, halangan-halangan ini membuat kehidupan seharian yang hampir tidak mungkin.
Pendidikan untuk orang kurang upaya juga menjadi masalah. Walaupun undang-undang Rusia menghendaki sekolah-sekolah dilengkapi untuk mengajar kanak-kanak merentasi spektrum kesihatan dan mobiliti, ini jarang berlaku. Pada masa ini, menurut Kementerian Pendidikan Rusia, kira-kira dua peratus sekolah-sekolah biasa Rusia bersedia untuk mendidik pelajar kurang upaya bersebelahan dengan rakan-rakan mereka yang berpengalaman.
Paling lazim, keluarga menghantar anak-anak mereka ke sekolah berasrama bebas yang dikendalikan oleh kerajaan, yang menyediakan pendidikan khusus untuk keperluan khusus anak-anak mereka. Tetapi tidak ada sekolah yang dilengkapi untuk mendidik Tanya dalam Syktyvkar, atau di seluruh Republik Komi, yang kira-kira saiz geografi California, tetapi dengan populasi saiz Delaware.
"Di Rusia, dalam keluarga yang mempunyai anak kurang upaya, biasanya entah bagaimana, suami hilang."
Ini memerlukan Tanya, dalam masa tiga atau empat tahun akan datang, untuk bergerak dengan ibu bapanya lebih dekat ke sekolah asrama. Ibunya Kate telah menerima ini. Dia memandang ke sekolah terbaik di negara ini; dia mengambil kelas di sekolah asrama Moscow untuk orang buta; dia menjadi terlatih sebagai tutor untuk pelajar buta; dia kini mengajar Bahasa Inggeris dan mengetuai dua orang dewasa yang buta melalui kursus-kursus koresponden Amerika yang direka untuk memberi orang yang buta seberapa banyak kemerdekaan dan keyakinan yang mungkin. Tetapi Sergei, suami Kate selama lima tahun, tidak mempunyai rancangan untuk meninggalkan rumah yang telah dibinanya, kota yang ditanamnya, atau kehidupan yang telah dibuatnya di Syktyvkar.
Kate berkata dia bersedia untuk kemungkinan perceraian.
"Di Rusia, dalam keluarga yang mempunyai anak kurang upaya, biasanya entah bagaimana, suami hilang."
Mata coklat Kate tidak bersentuhan dengan saya dari belakang gelas tanpa rimlessnya kerana dia menambah peluang terhadapnya. Suaminya memperlakukan Tanya seperti anak biasa, katanya.
"Ia baik, tetapi kadang-kadang dia perlu melihat." Dia berdiri untuk menunjukkan titik dia. Apabila Sergei berjalan dengan Tanya, memegang tangannya, dia tidak selalu berfikir tentang menavigasi Tanya. "Dia pergi melalui pintu dan dia terus masuk ke dinding. Apabila saya pergi, saya sentiasa memikirkannya."
Tanya berkulit putih dan tidak menyerupai ibu zaitunnya. Dia melarikan diri dari kerang ke flashcards ke mainan sayuran buatan tangan, semuanya direka khas untuk memberikan konteks dan maklumat tentang dunia yang dia hanya boleh mendengar dan menyentuh dan merasakan dan bau. Dia tidak pernah dikenali dunia yang berbeza daripada persekitaran yang dia tinggal sekarang.
Dia tahu susun atur rumah itu dengan terperinci yang terakhir: bukan sahaja di mana mainannya disimpan, tetapi di mana kertas ibunya disusun dan, untuk kekecewaan Kate, Tanya bermain-main dengannya di lantai. Dia tidak tahu tentang harapan dan harapan ibunya ketika dia membawa Tanya ke dalamnya. Dia tidak tahu rasa sakit dan putus asa yang dirasakan ibunya ketika memberitahu anak perempuannya yang cantik dan sempurna itu buta. Dia tidak tahu soal persoalan pendidikannya, persoalan perkahwinan ibu bapanya, persoalan masa depannya.
Pada tahun 2011, perundangan Rusia meluluskan Undang-undang Alam Sekitar yang Dilindungi, yang direka untuk meningkatkan akses kepada penghuni penyandang cacat ke kedai, sekolah, dan semua bangunan penting, serta menyediakan pengangkutan yang mudah diakses untuk orang kurang upaya. Program ini berkuat kuasa dari tahun 2011 hingga 2015, dan pada masa ini kerajaan merancang untuk membelanjakan 50 juta rubel (kira-kira 1.6 juta dolar) untuk meningkatkan perkhidmatan untuk orang kurang upaya.
Inisiatif ini adalah percubaan Rusia untuk mematuhi Konvensyen PBB mengenai Hak Orang Kurang Upaya, yang menandakan kekurangan akses sebagai satu bentuk diskriminasi. Undang-undang akan mengambil sedikit masa untuk mendapatkan namanya dan, seperti kebanyakan perkara di Rusia, perubahan positif perlahan akan turun dari bandar-bandar besar ke bandar-bandar provinsi seperti Syktyvkar, dengan populasi seperempat juta.
Bukti perubahan walaupun di Moscow lambat kelihatan. Seorang pemastautin melaporkan pemasangan tanjakan kerusi roda di luar bangunan di kompleks apartmennya, tetapi merungut bahawa sekali di dalam, satu-satunya cara untuk mencapai tingkat yang lebih tinggi masih menjadi tangga.
Apabila Kate mengetahui bahawa anak perempuannya buta akibat kecacatan genetik, dia hanya menangis, katanya, selama enam bulan. Dia juga tidak meninggalkan rumah. Dia berkata, walaupun tiga tahun kemudian saudara-saudaranya masih merobek dengan mereka melawat Tanya. Mereka tidak dapat membayangkan bagaimana Tanya akan mempunyai kehidupan yang menyeronokkan di Rusia.
Akhirnya, Kate memutuskan untuk mengawal keadaan anak perempuannya. Dia mula mencari dalam talian dan membuat panggilan telefon, cuba mencari saluran hidup atau rangkaian yang akan memberikan jawapannya.
Bagaimanakah seseorang menimbulkan anak buta di Rusia? Dia mendapati Persatuan Warga Blind di Syktyvkar. Tanya berusia kurang dari satu tahun dan Kate ingin tahu apa sumber yang tersedia untuk mereka berdua. Dia memanggil persatuan itu dan menjelaskan keadaannya. Mereka memberitahu dia untuk memanggil semula dalam 18 tahun, dan kemudian Tanya akan cukup lama untuk perkhidmatan mereka.
Bagaimanakah seseorang menimbulkan anak buta di Rusia?
"Satu-satunya benang di mana-mana adalah organisasi ini di bandar kita, " kata Kate, "dan ia pecah."
Kemudian pada tahun itu, Kate menerima panggilan telefon dari Olga Minina, ketua linguistik dan jurusan komunikasi lintas-budaya di Syktyvkar State University, di mana saya mengajar. Wanita-wanita itu tidak tahu, tetapi Olga telah melihat Kate di televisyen, memberikan temubual tentang anak perempuannya, dan menganggap Kate mungkin berminat untuk menyertai projek baru untuk mengajar bahasa Inggeris kepada pelajar yang cacat dan cacat penglihatan. Olga telah mempelopori projek ini selepas penampilan seorang pelajar buta di jabatannya.
Pada tahun yang sama Tanya dilahirkan Masha Kochedykova memasuki universiti, mencipta masalah yang unik untuk guru-gurunya, yang sama sekali tidak dapat mengajarnya.
Olga, yang juga penyelia dan mentor pengajar saya, mahu melibatkan Masha dalam kursus universiti biasa.
"Kami mempunyai idea gila, " katanya. "Kerana pada masa itu kita belum bercakap tentang pendidikan inklusif."
Tiada pakar yang boleh berkonsultasi dan tiada contoh terdahulu untuk belajar dari Syktyvkar, jadi Olga mencuba teknik pengajaran yang direka sendiri pada anaknya yang kelihatannya. Beliau membangunkan pita di mana dia akan mengulangi perkataan Inggeris dengan terjemahan lima kali, membina frasa yang diulang lima kali. Anaknya akan mendengar pita ini sambil berjalan ke sekolah atau di biliknya, dan mereka bekerja, kata Olga.
Tetapi apabila Masha mendengar pita itu, dia bosan mendengar banyak ulangan. Sekali sudah cukup, kerana tidak seperti anak lelaki Olga, Masha tidak terganggu oleh wajah orang yang lewat, atau dengan cahaya memukul pokok dengan cara tertentu. Beliau memberi perhatian penuh kepada pita dan mempelajari bahan dengan cepat.
Menurut Kate, tidak ada komuniti buta besar di Syktyvkar, kerana kebanyakan cuti untuk mengejar pendidikan di rantau yang berbeza. Tetapi ibu bapa Masha tidak bergerak. Sebaliknya, Maxim, pakar IT, dan Irina, seorang ahli fisiologi, mengambil langkah untuk mereka bentuk pendidikan mereka sendiri untuk Masha, yang dilahirkan secara beransur-ansur yang menyebabkan buta dan komplikasi kesihatan lain termasuk cerebral palsy.
Sejak gred ketiga, Masha telah belajar di rumah, dibantu oleh tutor dan ibu bapanya. Sebelum itu, dia belajar di sekolah untuk kanak-kanak yang kurang upaya mobiliti, dan tidak ingat menikmati masa dia di sana. Masha teruja untuk memulakan sekolah di rumah dan mula belajar melalui apa jua cara yang ada: sejarah melalui buku audio, biologi melalui tumbuh-tumbuhan dan haiwan yang dibuat dengan tanah liat, geografi dengan dunia 3D buatan sendiri. Teknik-teknik pembelajaran taktil ini disimpan Masha yang berminat di sekolah, tetapi dia mengingati hari keluarganya membeli komputer pertama mereka, dan apa perbezaan yang segera dibuat dalam hidupnya.
Dia berumur 15 tahun. Sejak gred kelima, ketika tutor matematiknya mengajarnya bagaimana membaca dan menulis dalam Braille, Masha telah menulis esainya dalam skrip Braille, tugas yang membosankan yang menyebabkan tangannya sakit dan letih. Untuk setiap satu kertas tulis, sekurang-kurangnya tiga keping kertas diperlukan untuk Braille. Ini akan menjadikan Perang dan Damai, buku Masha mendengar pada pita selama setengah tahun, mengisi sekurang-kurangnya enam jilid.
Mampu menaip bukannya tulisan tangan Braille hanyalah salah satu daripada banyak cara Masha mendapat manfaat daripada komputernya. Ia juga membolehkannya untuk mengakses buku teks elektronik, dan tidak mengiringi tome Braille yang besar. Program perisian yang disebut Jaws membaca dengan lantang teks di komputer.
Akhirnya komputernya akan menyediakan akses kepada internet, Masha yang meluaskan kemampuan pendidikan dan komunikasinya melalui program seperti Skype, yang digunakannya untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan buta lain di Syktyvkar dalam perbualan gaya panggilan persidangan.
Masha kini berusia 21 tahun, dan satu-satunya murid buta yang mendaftar di Syktyvkar State University, yang mempunyai kira-kira 3, 500 pelajar sepenuh masa.
"Saya melihat rakan-rakan saya, orang kurang upaya, tinggal di rumah dan saya melihat apa yang mereka hilang, " kata Masha. Ibu bapa dan datuk neneknya mendorongnya untuk melakukan peralihan ini kepada pendidikan tradisional, tetapi dia saraf memasuki universiti. Masha mendengar cerita pelajar universiti yang tinggal sepanjang malam untuk belajar dan tingkah laku lain yang tidak digunakannya, seperti menipu atau melangkau kelas.
Dia juga semata-mata tidak bersedia untuk struktur yang akan diambil oleh pendidikan tingginya. Dia membayangkan bahawa walaupun di universiti, dia akan terus belajar satu-satu dengan tutor, hanya pada tahap pembelajaran yang lebih tinggi. Tetapi Masha dimasukkan ke dalam kohort biasa pelajar sejarah tahun pertama dan dari hari pertama dia telah mendengar, membaca, dan menulis pada tahap yang sama, jika tidak lebih tinggi daripada rakan-rakannya.
* * *
Kate dan saya bergilir mengajar kursus Bahasa Inggeris perbualan, di mana Masha adalah pelajar. Inilah bagaimana saya bertemu kedua-dua wanita ini pada minggu pertama saya di Syktyvkar. Sebagai guru tahun pertama, saya terperanjat apabila saya tahu saya akan mengarahkan murid yang buta, dan segera berpaling kepada Kate untuk sokongan dan nasihat.
Tetapi Masha adalah salah seorang pelajar terkuat di dalam kelas, dan Kate mencadangkan bahawa semasa aktiviti kelas saya memasangkannya dengan pelajar yang lemah untuk berkongsi tugas membaca dan bercakap. Rakan sekelas Masha menerangkan tugas atau gambar dalam tugasan dan seterusnya, Masha menerjemahkan kata-kata atau frasa yang mereka tidak dikenali.
Kekuatan semangat Masha bertentangan dengan kerangka lemahnya. Jari-jarinya panjang dan nipis, dikelilingi oleh urat biru terang. Dia menggosok liontin logam bermata di atas dan ke bawah rentetan di lehernya, benang yang dipakai oleh kebiasaan. Rambut cokelat cerahnya ditarik balik, tetapi dengan banyak awan terbang melarikan diri dari ekor kuda.
Mata birunya tersembunyi dan ditutup oleh cermin mata yang tidak berguna. Masha mempunyai beberapa buta kenalan yang tidak selesa dengan ketidakupayaan mereka, dan kadang-kadang pergi jauh untuk cuba menyembunyikan kekurangan penglihatan mereka. Cermin mata Masha adalah tanda kepada dunia luar, menyedarkan mereka kepada kecacatannya sehingga dia tidak perlu.
Dalam sistem universiti Rusia, kumpulan pelajar tetap bersama untuk hampir setiap kelas selama empat tahun, jadi penting untuk membentuk bon. Masha berkata perlahan, menyentuh kalung yang biasa di sekeliling lehernya, yang mungkin pada awalnya rakan sekelasnya takut kepadanya. "Mereka tidak tahu bercakap dengan saya." Pada tahun kedua pengajiannya, dan selepas Masha berkawan dengan beberapa rakan sekelas, Masha bertanya kepada mereka apa fikiran asalnya tentang dirinya.
Salah seorang sahabatnya menjawab, "Saya dapat melihat anda mempunyai banyak kekuatan untuk belajar. Saya juga mempunyai kekuatan, tetapi saya tahu saya tidak menggunakannya sama sekali."
Masha mencatatkan semua kuliahnya, dan bukannya teman sekelasnya yang membantunya, dia berkata ia selalunya sebaliknya. Tetapi untuk kelas seperti Renaissance Art, di mana banyak gambar ditunjukkan, pembelajaran menjadi lebih sukar. Beberapa guru tidak mengambil masa untuk menerangkan kandungan gambar. Masha meniru seorang profesor, "Sekarang kita melihat gambar Raphael, apa yang anda fikir artis ingin memberitahu kami?"
Dalam jenis kelas ini, "Saya tidak dapat bekerja dengan keupayaan penuh saya, " tetapi guru-guru lain lebih memahami dan mempunyai gaya mengajar yang inklusif. Dalam kelas pada zaman pertengahan budaya, profesor meminta Masha untuk pergi ke kuliah di mana dia hanya akan membentangkan slaid, tetapi Masha menikmati cara guru menerangkan gambar-gambar dan menerangkan asal-usul mereka, dan dia memilih untuk hadir.
Masha adalah satu keajaiban kepada kebanyakan orang yang berkenalan dengannya. Beliau berpengalaman dalam sejarah Komi dan Rusia, dan dengan mudah boleh bertukar menjadi mod pemandu-pemandu ketika bercakap tentang kampung halamannya. Dalam perjalanan ke sebuah taman budaya Eti-Komi (berfikir Epcot, tetapi memaparkan satu kewarganegaraan dan tanpa pendanaan Disney), Masha memperkenalkan saya kepada tuhan-tuhan pagan asal orang Komi, upacara yang mereka pegang, tradisi yang mereka ikuti, dan sejarah penukaran mereka kepada ortodoksi Rusia melalui kekerasan Stephen of Perm, yang kini menjadi penaung di rantau ini.
Dia bercakap dalam bahasa Inggeris tanpa ragu-ragu dan sangat jarang bergantung pada Kate, yang ada di dalam kereta dengan kami, untuk bantuan. Masha memberitahu saya tentang satu-satunya masa dia menerima tanda "C" dalam hidupnya, dalam kurun keenam kelas sastera Rusia. Dia sangat bimbang bahawa ibunya akan memarahinya dan memerintahkannya untuk belajar lebih keras. Sebaliknya, ibunya mengambil berita itu dengan agak berbeza. Ketika Masha memanggil semula, ibunya berseru, "Akhirnya! Anda akhirnya menjadi anak yang normal."
Berjalan di sepanjang jalan yang licin di taman, Masha dibantu oleh bapanya, seorang lelaki yang tinggi dan lembut dengan sedikit misai kelabu. Dia secara senyap menyuarakan landskap, berbisik "di tingkat atas" atau "bawah" ketika Masha perlu memberi perhatian pada langkahnya. Sekiranya kecondongan itu sangat curam dia menyebutnya gunung.
Semasa dia membimbing tangan Masha ke topi bulu, selimut bunga dan kostum percutian, Masha menjelaskan penggunaan artifak ini dalam kehidupan Komi. Dia dengan bersemangat menggembirakan kami apabila ayahnya dan saya memasuki perlumbaan ski berkaki dua - sebahagian daripada lawatan berpandu taman itu - dan bergabung dengan kekecohan ketika kami hampir menang.
"Mereka tidak tahu bercakap dengan saya."
Kate telah membantu menganjurkan hari ini di taman, di samping Masha, ayahnya, dan saya juga termasuk sekumpulan murid dan guru Syktyvkar. Salah satu aset terbesar untuk pendidikan universiti Masha ialah peningkatan interaksi sosial antara dia dan rakan-rakannya yang dilihat, satu fenomena yang Kate dan Olga cuba membuat lebih kerap berlaku. Tahun lepas, sebagai sebahagian daripada inisiatif SSU untuk pelajar cacat buta dan penglihatan, Kate mengembara ke Sekolah Hadley untuk Buta di Chicago.
"Ia adalah pusat impian saya, " katanya tentang organisasi yang merangkumi semua yang menyediakan program pemulihan, tadika, ensemble muzik, stesen radio, dan pejabat penempatan pekerjaan, untuk menamakan beberapa perkhidmatan. "Saya mahu pusat seperti itu muncul di bandar kita, atau di negara kita sekurang-kurangnya."
Sebaik sahaja dia kembali ke Syktyvkar, bersenjata dengan mainan dan bahan pengajaran yang direka untuk pelajar buta, Kate mula membimbing Masha dan seorang wanita muda yang buta, Lena, melalui kursus korespondensi sekolah Hadley. Kursus-kursus ini terdiri daripada topik akademik untuk pelajaran tentang penanda yang dibangkitkan: kepingan kecil atau plastik yang membantu orang buta membezakan antara kunci, dokumen, kawalan jauh, dan benda-benda harian yang lain.
Penanda yang direka untuk membantu mengorientasikan orang yang tidak berpandangan wujud pada kepingan teknologi yang saya gunakan setiap hari, seperti huruf "F" dan "J" pada papan kekunci saya, atau nombor "5" pada telefon saya. Bagi Masha dan Lena, yang bergantung pada kenangan mereka untuk mengetahui bila berhenti memutar dail radio atau apa yang diikat oleh kunci utama apabila dimasukkan ke dalam lubang kunci, belajar bagaimana menggunakan lebih banyak indikator yang dibangkitkan akan melegakan mereka harus membayar sebagai perhatian terhadap butiran harian ini.
Masha dan Lena mengambil kursus ini dengan Kate untuk membantu mereka mendapatkan lebih banyak kebebasan daripada ibu bapa mereka. Mereka juga mengambil kursus yang ditawarkan melalui cawangan tempatan Pertubuhan Kebangsaan Rusia untuk Orang Buta, yang menganjurkan beberapa aktiviti seperti kelas pemulihan, kursus menggunakan tongkat panduan, dan peluang untuk menyertai kumpulan muzik Rusia dan Komi. Masha dan Lena menyelesaikan kelas memasak baru-baru ini dan muncul kebanyakannya tidak terjejas, kecuali luka kecil pada jari Masha dari memotong pisang.
Kate mengambil pelajaran yang dia pelajari dengan Masha dan Lena dan menerapkannya kepada pendidikan Tanya. Sebagai contoh, berlatih memotong buah-buahan dan roti pada usia yang muda, jadi ia datang secara semula jadi kepada Tanya pada masa akan datang, tidak seperti Masha yang memotong sepotong roti pertama hanya beberapa bulan yang lalu.
Ibu bapa Masha telah memilih untuk memberi tumpuan kepada pendidikan pendidikan Masha, kata Kate, memberikan alat untuk menjadi sukses di bidangnya dan membeli peralatan atau perkhidmatan yang menjadikan hidup lebih mudah. Masha menghabiskan sebahagian besar tahun pembentukannya dengan tutor akademik dan dikelilingi oleh bahan pendidikan: kemahiran homemaking dan kebolehan diri tidak diberi perhatian.
Sekarang, sebagai seorang dewasa muda, Masha mengambil langkah untuk mendapatkan lebih banyak kemerdekaan setiap hari daripada ibu bapanya. Menggunakan ungkapan bahasa Rusia, dia menerangkan bahawa kursus korespondensi Hadley membiarkannya membunuh dua ekor hares dengan satu batu: untuk belajar bahasa Inggeris dan hidup lebih bebas.
Walaupun Rusia hanya mula membuat langkah untuk menyertakan orang kurang upaya dalam kehidupan seharian, terdapat beberapa kemajuan di sini yang masih belum dilihat Amerika. Sebagai contoh, pada rubel kertas Rusia ada bar kecil dan bulatan yang melegakan yang menandakan denominasi tagihan, sedangkan dolar Amerika tidak mempunyai penanda untuk membantu penglihatan yang cacat.
Sistem Rusia bukan tanpa kesalahannya, walaupun: sebagai RUU ditangani, penanda memakai dan menjadi lebih sulit untuk dibedakan. Rusia juga mempunyai pilihan untuk sekolah asrama percuma untuk kanak-kanak buta, tetapi seperti dalam kes Kate, mereka tidak selalunya terletak.
Inisiatif baru-baru ini memberi Kate harapan bahawa anak perempuannya akan membesar dalam masyarakat yang tidak hanya mengabaikan atau kasihannya. Pada bulan Mac tahun ini, Syktyvkar mengambil bahagian dalam pendidikan inklusif di seluruh Rusia. Pada masa itu, terdapat pengumuman perkhidmatan awam di TV, filem-filem yang ditunjukkan mengenai orang kurang upaya, dan kebanyakan interaksi harian kanak-kanak kurang upaya dan rakan sebaya mereka, yang mana Masha melihat sebagai langkah terpenting yang dapat dilakukan Rusia sekarang.
"Rakan-rakan saya yang sejak kecil melihat saya tidak berbeza dari diri mereka sendiri, " kata Masha. Meningkatkan ketersediaan pendidikan inklusif bukan sahaja memberi alasan kepada pelajar buta untuk tinggal di Syktyvkar, ia juga akan memberi manfaat kepada anak-anak muda yang sebelum ini mempunyai banyak peluang untuk berinteraksi dengan rakan-rakan kurang upaya mereka.
Inisiatif baru-baru ini memberi Kate harapan bahawa anak perempuannya akan membesar dalam masyarakat yang tidak hanya mengabaikan atau kasihannya.
Kate bersetuju dengan Masha, dan telah menghantar Tanya ke tadika (diiringi oleh neneknya) selama dua jam setiap hari. Pada mulanya, anak-anak lain gugup di sekitar Tanya, dan di sekolah Tanya sering menangis untuk pulang ke rumah. Sekarang, kata Kate, kanak-kanak masih tidak berinteraksi antara satu sama lain dengan mudah, tetapi selepas percutian empat hari baru-baru ini, Tanya bersemangat untuk kembali ke sekolah.
Kate melihat harapan dalam situasi ini bukan sahaja untuk anak perempuannya sendiri, tetapi untuk anak-anak lain yang akan terbiasa melihat - dan akhirnya bermain dengan - kawan-kawan yang mengalami dunia dengan cara yang berbeza daripada yang mereka lakukan.
Berjalan baru-baru ini dengan rakan di pinggir jalan yang terletak di bangunan kerajaan utama di Syktyvkar, saya berhenti di trek saya. Papan iklan dua tingkat dengan tebal, font seperti cat dalam warna hangat dan warna biru yang diumumkan: Kanak-kanak perlu belajar bersama. Sketsa kanak-kanak yang berjalan dalam satu barisan termasuk seorang lelaki di kerusi roda dan seorang gadis dalam gelas bulat tebal.
Teks tambahan mengiklankan laman web untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang pendidikan inklusif. Rakan saya tidak menyedari saya telah berhenti bergerak, dan beberapa meter di hadapan saya apabila saya memanggilnya kembali dan dengan penuh semangat menunjukkan tanda itu.
"Pernahkah anda melihat sesuatu seperti ini di Syktyvkar?" Saya bertanya ketika saya mengambil gambar untuk bukti. Kemudian pada petang itu saya menghantar e-mel kepada Kate untuk berkongsi maklumat saya. Dia beberapa langkah di hadapan saya; billboard itu ciptaannya.
[Nota: Kisah ini dihasilkan oleh Program Glimpse Correspondents, di mana para penulis dan jurugambar membina naratif panjang untuk Matador.]
