Perjalanan
Seorang guru bahasa Inggeris bergelut dengan plagiarisme yang meluas dalam bilik darjah menulis.
Saya telah menyatakan dengan jelas bahawa glitter dan reben tidak boleh menemani tugasan peringkat kolej, dan bahawa mana-mana projek yang menyinggung akan segera menuju ke tong dan bukannya ke dalam beg bimbit saya. Sebilangan besar masa kelas juga telah dibelanjakan untuk menjelaskan apa plagiarisme, bagaimana untuk mengelakkannya dan apa akibatnya bagi sesiapa yang mencubanya, jadi apabila seorang pelajar memberikan saya portfolio puisi yang tercemar glitter, saya dengan serta-merta mengesyaki.
Selama tiga tahun saya di Pakistan, saya bekerja dengan universiti tempatan dan institut latihan guru. Dalam situasi khusus ini, saya sedang menjalankan kursus Pengajaran Penulisan Kreatif untuk jurusan pendidikan sarjana muda.
Dia seolah-olah keliru apabila saya bertanya kepadanya jika dia telah mengadakan sesi untuk mendapatkan puisi itu, memandangkan ini dikatakan 'sepupu' meninggal pada tahun 1882.
Tidak ada pelajar yang pernah diajar penulisan kreatif, dan banyak kemahiran penulisan asas yang kurang, jadi saya menumpukan pada pemodelan unit penulisan kreatif daripada meminta mereka untuk menyusun strategi bagaimana mengajar sesuatu yang mereka tidak mempunyai pengalaman untuk melakukannya.
Pelajar saya mempunyai banyak masa untuk menulis di dalam kelas, seperti pada semester sebelumnya saya belajar bahawa plagiarisme adalah perkara biasa untuk kedua-dua karya akademik dan kreatif, dan saya suka melihatnya menghasilkan sesuatu.
Sebaik sahaja pelajar tempatan di kelas kelas 8 saya diserahkan dalam puisi oleh Longfellow dengan nama sendiri di atasnya. Apabila saya bertanya kepadanya, dia terus mengakui dia tidak menulisnya. Dia kemudian menambah, "Sebenarnya sepupu saya menulisnya." Dia seolah-olah keliru apabila saya bertanya kepadanya apakah dia pernah mengadakan syair untuk mendapatkan puisi tersebut, memandangkan sepupu ini dikatakan 'sepupu' meninggal pada tahun 1882.
Foto: Carmela Nava
Pelajar-pelajar kolej telah melalui koleksi kerja yang mereka tulis dan disemak semula pada bulan sebelumnya. Gadis perhiasan sering terlepas kelas dan tidak dapat menulis lebih daripada beberapa perkataan semasa sesi menulis dalam kelas. Saya telah memberitahu mereka bahawa apa-apa projek yang dihiasi lebih banyak akan ditinggalkan tidak tertagih, tetapi saya ingin tahu apa yang dia akan temui.
Halaman pertama adalah limerick terkenal yang dia jelas dipotong dan disisipkan, dan halaman kedua, dihiasi dengan banyak hati dan bunga, adalah ini:
"Cinta bersabar, kasih sayang adalah baik. Ia tidak iri hati, ia tidak bermegah, ia tidak berbangga. Ia tidak kasar, ia tidak mencari diri sendiri, ia tidak mudah marah, ia tidak menyimpan rekod yang salah. Cinta tidak suka dengan kejahatan tetapi bersukacita dengan kebenaran. Ia selalu melindungi, selalu percaya, selalu berharap, selalu tekun. "(1 Korintus 14: 4-7)
Yeah … dia melakukannya. Dia entah bagaimana berjaya memplagiasikan Alkitab juga.
Konfrontasi masa lalu dengan plagiarizer Pakistan telah berjalan lancar. 'Sepupu' Longfellow menyerah pada salinan dan menjadi salah satu penulis terbaik di sekolahnya. Seorang gadis lain yang memulakan tahun itu memberi saya kerja disalin akhirnya menulis esei naratif tambahan dalam masa luangnya, dan kami menerbitkan satu ulasan restorannya di blog kelas.
Kunci dengan pelajar-pelajar yang berjaya ini adalah mereka dapat mengakui mereka menipu dan teruskan. Dalam budaya yang sering meletakkan simpanan pada nilai yang lebih tinggi daripada fessing up, ini merupakan langkah penting bagi mereka. Gadis bergemerlapan tidak dapat menyeberang ambang itu.
Dia tahu bahawa saya tahu dia berbohong, tetapi dia tidak akan mengaku.
Saya cuba membentangkannya untuknya: "Lihat, anda tidak menulis puisi ini. Ini adalah limerick yang terkenal. Ia ditulis dengan baik sebelum anda dilahirkan. Adakah anda menulis dalam kehidupan masa lalu? Dan yang ini, ini adalah dari Alkitab! Ia hampir dua ribu tahun. Jangan cuba memberitahu saya awak menulis ini."
"Miss, miss, tapi saya menulis puisi-puisi itu! Boleh saya hantar semula? Saya akan menghantarnya kepada anda."
Semasa lebih dari 20 minit mengemis, tidak pernah dia mengakui bahawa dia disalin. Dia tahu bahawa saya tahu dia berbohong, tetapi dia tidak akan mengaku. Pada masa yang sama dia mempertahankan dirinya dan mengatakan bahawa dia tidak mencontohi, dia meminta peluang untuk melakukan semula portfolio. Logik saya tidak dapat membungkus percanggahan ini.
Saya tertanya-tanya jika guru-guru tempatan hanya membiarkan pelajar-pelajar mereka tahu bahawa mereka menyerah kepada mereka dan menawarkan peluang untuk membuat tugasan semula, bukannya memanggil mereka dan memberi mereka sifar. Pada ketika mana saya berpegang pada etika saya sendiri, dan pada tahap apakah saya memberi pelajar lebih banyak peluang?
Seorang teman saya di Pakistan menghabiskan masa sekolah menengahnya di Lahore sebelum berpindah ke AS untuk kolej. Semasa tahun pertama beliau, dia mendapat plagiarizing. Profesor marah, tetapi kawan saya sebenarnya tidak faham apa yang telah dilakukannya salah. Beliau telah memotong dan menyisipkan pelbagai saluran dari laman web yang berbeza, menyusunnya menjadi satu dokumen dan memasukkan pautan. Itulah bagaimana dia selalu menulis 'kertas', dan guru-gurunya telah menerima mereka.
Saya tidak membenarkan gadis Glitter menyerahkan semula tugasan itu. Duduk di sana di kelas, mendengar grovel nya, dan perbualan yang sama berulang kali selama 20 minit adalah salah satu momen yang paling tidak menyenangkan dalam kerjaya mengajar saya.
Saya menyerahkan portfolionya ke ketua jabatan sebagai bukti dan menurunkan kunci saya dengan pendaftar. Oleh kerana puratanya yang rendah, saya yakin bahawa dia akan gagal dalam kursus ini.
Beberapa minggu kemudian, saya mendapati bahawa semua orang di dalam kelas, termasuk beliau, secara rasmi diluluskan.
Saya telah menekan kebenaran dan menyekat peraturan, tetapi saya yang akhirnya kehilangan muka.
