Perjalanan
Apabila saya berkerut membuka pintu bilik kelas pertama, saya melihat seorang lelaki berumur tujuh tahun berumur tujuh tahun yang tergelincir di sekeliling bilik. Kira-kira separuh daripada mereka duduk di meja segi empat manakala yang lain berdiri. Setiap satu daripada mereka mempunyai jarum (yang sebenar) di antara jari-jari mereka, dengan sewajarnya menjahit lencana Hari Bapa. Hum yang lembut dan berpuas hati membungkus kelas. Ini adalah satu-satunya pelajaran hujung minggu mereka untuk minggu ini, jadi saya menjangkakan mereka menjadi sedikit pecah. Mereka membuktikan saya salah.
Rakan saya sukar ditemui pada mulanya. Dia duduk di salah satu meja kelas pertama di peringkat mata dengan beberapa pelajar berdiri. Mereka memerhatikannya dengan berhati-hati ketika dia diam-diam memodelkan teknik-teknik tenun.
Selepas pelajaran itu, saya mendapati bahawa graduan pertama menggunakan jarum untuk kali pertama. Berdasarkan ketenangan di dalam bilik darjah, saya fikir mereka mempunyai banyak pengalaman terdahulu dengan menjahit. Tidak.
Sebelum saya keluar, rakan sekerja saya menunjukkan saya dulang jarum. Dia berkongsi bahawa satu-satunya penyesalannya (mengenai pelajaran) adalah bahawa kebanyakan jarum tidak cukup tajam (!). Ternyata, jarum tumpul tidak begitu baik untuk menjahit. Sebagai bekas guru gred pertama, saya perlu mengakui bahawa saya menggigit kuku saya ketika saya melihat pelajarnya memegang jarum sebenar ini! Saya hanya menunggu seorang lelaki berambut perang untuk memulakan pertempuran pedang kecil.
Sejak sekolah bermula pada pertengahan bulan Ogos, saya telah diminta oleh banyak rakan Amerika saya untuk membuat pengumuman mengenai bilik darjah Finland. Mereka sangat penasaran. Diakui, saya teragak-agak. Pertama, terdapat beribu-ribu bilik darjah di Finland dan saya hanya melihat segelintir di sekolah awam Finlandia saya. Kedua, guru Finland diberikan banyak kebebasan untuk mencari cara mengajar dan menjalankan bilik darjah mereka sendiri.
Dengan itu, sudah tiga bulan sejak saya tiba di Finland. Banyak perbualan dengan rakan-rakan Finland dan pemerhatian kelas telah membantu saya memahami bilik darjah Finland. Saya akan berkongsi apa yang saya tahu sekarang.
Ingat gambar rakan Finland saya. Beliau diam-diam duduk di meja gred pertama manakala pelajar berusia tujuh tahunnya berlatih kerja jarum buat kali pertama. Dia tidak cemas mengelilingi bilik darjah, memeriksa semua orang. Walaupun dia mengawasi para pelajar, dia tidak terlalu obsesif melihat. Apabila dia bercakap kepada anak-anak, perkataannya tidak tergesa-gesa. Dia tenang.
Peluang damai sejawat saya di dalam kelas tidak luar biasa. Saya terus memerhati guru Finland lain yang mendekati pekerjaan mereka dengan cara yang sama. Mereka berhati-hati untuk mempercepatkan diri seolah-olah mereka pelari jarak jauh. Dalam bilik darjah, mereka hadir bersama pelajar mereka, mendengar dengan teliti mereka. Di luar kelas, mereka mengambil masa rehat sepanjang hari dan menyambung dengan guru lain.
Di Amerika Syarikat, saya sering menyaksikan para guru (termasuk saya sendiri) yang bekerja tanpa lelah di dalam dan di luar bilik darjah. Saya berasa bangga dengan "workaholism" saya, memikirkan bahawa ia menjadikan saya guru yang lebih kuat. Itulah pengertian saya bahawa guru Finland melihat kegelisahan sebagai tanda kelemahan. Melambatkan hubungan dengan pelajar dan rakan sekerja dianggap penting.
Rakan sepupu saya belajar untuk menjadi guru di Universiti Helsinki. Sepanjang musim panas, saya telah mengoceh tentang buku pengurusan kelas yang memfokus pada memulakan tahun ini dengan betul dan dia benar-benar berminat. Saya memintanya berkongsi apa yang dia pelajari mengenai pengurusan bilik darjah sepanjang pengajiannya. Saya ingin mendengar tentang amalan terbaik Finland di kawasan ini. Saya terkejut apabila dia memberitahu saya bahawa dia tidak mengambil kursus tunggal dalam pengurusan bilik darjah.
Awal minggu ini, saya duduk bersama seorang rakan muda yang bergema sepupu isteriku. Dia tidak pernah mengambil kursus pengurusan kelas sebelum menamatkan pengajian dengan ijazah induk. Dia menjelaskan kepada saya bahawa programnya sangat teori, terutamanya ke arah hujung ekor. Saya memintanya untuk mengenal pasti perkara yang dia terlepas belajar sebelum memasuki bilik darjah. Segera, dia menamakan pengurusan bilik darjah.
Rakan saya berkongsi bahawa program pengajarannya berhati-hati untuk tidak memberi jawapan; universiti itu menggalakkan pelajar membuat keputusan mengenai cara mengajar mereka sendiri dengan berkesan. Dia berpendapat bahawa falsafah ini akan menjelaskan ketiadaan kursus pengurusan kelas.
Awal minggu ini, seorang rakan sekerja yang lebih tua memberitahu saya bahawa bilik darjah Finland yang biasa tidak sekata. Selepas beberapa minit perbincangan, saya mula menangkap driftnya. Di Finland, biasa untuk mencari bilik darjah yang sangat berbeza antara satu sama lain. Ini masuk akal memandangkan keperibadian seorang guru sangat dihormati.
Sebagai seorang guru Amerika di sekolah Finland, saya melihat bagaimana keperibadian guru dihormati. Gaya pengajaran saya mungkin aneh kepada ramai rakan sekerja saya, tetapi saya tidak dihina (tidak secara terang-terangan, sekurang-kurangnya!). Semasa bulan pertama sekolah, satu lagi rakan sekerja saya mengakui bahawa saya menggunakan strategi pengajaran yang tidak dikenali. Dia memberitahu saya bahawa dia teruja untuk belajar dari saya pada tahun ini. Juga, dia berkongsi harapannya bahawa saya akan belajar daripadanya juga.
Sikap rakan sekerja saya berbicara dengan kuat mengenai penghormatan yang diberikan kepada guru-keperibadian di Finland. Guru mempunyai kebebasan untuk mencari jalan sendiri di bilik darjah mereka dan belajar dari satu sama lain.
Sekeping ini pada mulanya muncul di Taught oleh Finland dan diterbitkan semula dengan kebenaran.
