Perjalanan
1. Mereka terlalu memihak kepada Eropah Barat
Hampir dua pertiga daripada semua program pengajian di luar negara berlaku di Eropah Barat. Memikirkan tidak ada apa-apa yang salah jika mahu menghabiskan semester di kawasan dunia, dengan menyediakan pilihan ini jauh lebih banyak daripada yang lain, sekolah menghalang pelajar daripada menjelajah negara-negara dan budaya dengan jauh lebih banyak perbezaan (dan selalunya jauh kurang hak istimewa) daripada kita sendiri.
Pendidikan Amerika sudah terhad kepada pelajaran tentang Barat. Dengan menggalakkan kebanyakan program pengajian di luar negara Barat, kami meneruskan tabiat kami untuk menyediakan perspektif sejarah dan seni yang kebanyakannya Barat.
Pelajar boleh membuat petisyen universiti mereka untuk sebaliknya termasuk program yang memberi tumpuan kepada perjalanan yang mampan, beretika melalui negara-negara bukan Barat. Organisasi seperti Pembelajaran Perkhidmatan Global telah membantu membangunkan penyelidikan yang menilai program di bawah piawaian ini. Tanya universiti anda untuk memastikan program antarabangsa mereka mengikuti standard yang sama.
2. Mereka membuat "belajar di luar negara gelembung" di negara-negara asing yang tidak membenarkan pelajar benar-benar membenamkan diri dalam budaya asing
Kebanyakan program pengajian di luar negara membolehkan pelajar AS hidup bersama antara satu sama lain, dan mengambil kelas dalam bahasa Inggeris. Program-program ini kadang-kadang disebut sebagai "program pulau" kerana jarak dan pengasingan yang mereka buat. Pelajar akhirnya hidup secara teknikal di luar negara, tetapi dalam realiti belajar, berpesta, menjelajah, dan secara keseluruhan berinteraksi dengan kebanyakan pelajar AS lain.
Seperti yang dikatakan Stacie Nevadomski Berdan di New York Times: "Walaupun pelajar AS yang menghadiri kampus satelit ini sebenarnya tinggal di negara tuan rumah, mereka masih merupakan sebahagian daripada sistem pendidikan Amerika. Secara umumnya, mereka diajar oleh profesor Amerika yang termasuk komponen antarabangsa atau tempatan untuk materi pelajaran mereka. Tetapi terlalu kerap, pengalaman keseluruhannya adalah lebih ramai daripada Amerika."
Dalam sebuah artikel oleh Justin Pope untuk Associated Press, seorang pelajar yang menghabiskan semester di London mengaku bahawa "sebahagian daripada pengalaman itu tidak merasakan apa yang berbeza daripada berada di kampus di universiti Syracuse". Dia dipetik sebagai berkata: "Bulatan sosial kami adalah orang lain dalam program ini."
Para pelajar boleh meminta universiti mereka untuk menghabiskan kurang belajar di luar negara untuk membiayai mewujudkan "program pulau" dan sebaliknya melabur dalam perkongsian dengan institusi tempatan dan profesor tempatan yang dapat memberikan pengalaman yang lebih mendalam.
3. Mereka masih tidak mengecualikan pelajar berpendapatan rendah dan pelajar warna
Satu artikel dalam Set Pembangunan mengatakan bahawa sekitar 80% peserta belajar di luar negara datang dari kelas atas, latar belakang putih. Menurut sebuah artikel dalam Laporan Hechinger, walaupun orang kulit hitam Amerika membentuk 13% dari pelajar kolej, mereka membentuk hanya sekitar 5% orang Amerika yang belajar di luar negeri. Walaupun bahasa Latin merupakan 11% daripada jumlah pelajar kolej hanya 7.5% pelajar luar negara belajar bahasa Latin. Laporan oleh Institut Pendidikan Antarabangsa yang berpangkalan di Washington DC mendapati bahawa walaupun pelajar bukan putih terdiri hampir separuh daripada pelajar kolej di Amerika Syarikat, mereka hanya membuat sekitar seperempat peserta belajar di luar negara.
Program studi luar negara saya sendiri hanya mempunyai beberapa orang warna. Peralihan dari menghabiskan semester di universiti saya, di mana 30% daripada penduduk pelajar adalah pelajar warna, untuk semester yang jauh berbeza-beza di luar negara adalah kebencian.
Keanekaragaman di Luar Negara membantu memerangi masalah ini dengan menghubungkan pendatang bukan putih, generasi pertama, dan pelajar berpendapatan rendah dengan peluang belajar asing. Pelajar boleh membuat petisyen universiti mereka untuk melakukan perkara yang sama. Tanya universiti anda apa yang telah dilakukan oleh program program antarabangsa mereka untuk mewujudkan keterangkuman, alamat rasisme dan kelasisme, dan merekrut pelajar dari pelbagai latar belakang.
Sebagai contoh, program pembelajaran luar negara saya CIEE telah memberi keutamaan untuk meningkatkan kepelbagaian peserta program dan bahkan membantu pelajar berpendapatan rendah mendapatkan pasport secara percuma.
4. Mereka tidak sering menangani isu-isu kelas, kaum, jantina, keistimewaan barat dan dinamik kuasa lain yang menjadi lebih jelas ketika melakukan perjalanan
Saya telah menulis sebelum ini tentang perjalanan, khususnya dalam program pengajian di luar negara, boleh menjadi pengalaman yang sama sekali berbeza dengan warna seseorang. Penulis Matador lain telah menulis tentang bagaimana ini juga digunakan untuk pelancong LGBTQ, pelancong wanita, pelancong bukan Barat, pelancong yang mempunyai kecacatan atau pengembara dengan keistimewaan masyarakat lain. Namun kebanyakan pelajar yang saya kenal yang menyertai program pengajian di luar negara memberitahu saya isu-isu ini jarang sekali, jika pernah dibincangkan. Sebaliknya, banyak program menganggap bahawa sebagai pelajar AS dan rakyat, kita semua akan mengalami negara asing dengan cara yang sama.
Nasib baik, universiti seperti Brown University, Smith College dan lain-lain telah mencipta lebih banyak sumber untuk membantu memaklumkan kepada pelajar bagaimana isu-isu ini menjejaskan pengalaman pengembara. Sebelum menyertai mana-mana program, minta universiti anda apa yang telah mereka lakukan untuk mendidik peserta mengenai isu-isu kuasa dan keistimewaan semasa dalam perjalanan.
