Gaya hidup
Memandu di belakang bas sekolah satu petang musim sejuk baru-baru ini, saya melihat seorang lelaki kira-kira 10 turun dari bas dan menyeberang jalan untuk pulang ke rumah. Apa yang menonjol kepada saya tentang senario sekolah yang biasa ini, bagaimanapun, adalah bahawa budak itu terpaku pada telefon pintarnya sepanjang masa - sehingga dia mengembara dari jalan masuknya dan berjalan kira-kira lima belas kaki ke halaman salju, hanya melihat ketika dia sedar dia terpaksa berlutut di salji. Dia mengarahkan jalannya dan kembali ke jalan masuknya dan terus berjalan ke arah rumahnya, kepala membongkok lagi ke arah apa yang menghiburkan dunia telefon yang sedang disediakan.
Kecenderungan sekolah
Pada masa ini, contoh-contoh trend sekolah-sekolah Amerika telah mengalami beberapa tahun kebelakangan: kanak-kanak membelanjakan purata lebih daripada 40 jam seminggu pada skrin, tidak termasuk masa yang mereka habiskan untuk komputer ketika mereka berada di sekolah. Sekolah juga menyedari penurunan perhatian yang berkurangan (manusia kini mempunyai jarak tumpuan yang lebih pendek daripada ikan mas ikan), peningkatan yang ketara dalam pelbagai masalah kesihatan mental dan fizikal, dan ibu bapa dengan peningkatan ketakutan untuk keselamatan anak-anak mereka. Sementara itu, guru sekolah bergelut dengan tuntutan yang meningkat apabila pelajar mereka memenuhi pelbagai standard pembelajaran dan sering cuba untuk mendapatkan lebih banyak masa dalam kelas dengan meminimumkan masa rehat.
Trend yang menyusahkan yang berlaku di sekolah Amerika hari ini boleh kelihatan hebat, jadi datang dengan satu penyelesaian sepertinya tidak mungkin. Walau bagaimanapun, menggunakan prinsip pendidikan luaran di setiap sekolah Amerika berpotensi untuk menangani semua perkara berkenaan dengan trend.
Pendidikan luaran 101
Gambar ini: Terdapat dua kelompok sekolah menengah yang sama berdiri di dalam garis mendatar menghadapi satu sama lain. Satu pihak mewakili sekumpulan rusa dan pihak lain mewakili sumber daya rusa yang diperlukan untuk hidup, yang ditentukan pelajar adalah makanan, air, dan tempat perlindungan. Apabila guru itu berteriak "Oh Rusa" rusa berjalan ke arah sumber daya, setiap rusa berkahwin dengan jenis sumber yang dibutuhkannya. Jika seekor rusa tidak dapat mencari sumber untuk dipasangkan, rusa mati secara dramatik di lapangan, terurai, kemudian menjadi sumber. Sekiranya seekor rusa mencari sumber yang sepadan, pelajar yang memainkan sumber bergabung dengan kumpulan rusa - ini merupakan peningkatan populasi rusa kerana akses kepada sumber. Sebelum memainkan pusingan lain, guru dengan berhati-hati membawa pelajar melalui grafik perubahan populasi rusa (seperti yang anda bayangkan, terdapat lebih banyak rusa selepas bulat) dan hipotesis apa yang akan berlaku pada pusingan seterusnya. Melalui aktiviti luar ini, para pelajar bukan sahaja bersenam dan bersenang-senang tetapi juga meliputi pelbagai standard pendidikan matematik dan sains sekaligus.
Apabila tertanam dalam kurikulum yang merangkumi pengalaman luar biasa dan pengalaman yang berfokus pada penggunaan dunia semulajadi sebagai lensa untuk menyelesaikan masalah, tampil dengan idea-idea baru, dan membangunkan kemahiran mempersoalkan, aktiviti seperti "Oh Rusa" mencerminkan kesan interdisipliner pendidikan luaran.
Faedah pendidikan luaran
Dalam kelas geologi luaran kelas 6 yang digunakan untuk mengajar, saya membawa pelajar saya ke kawasan yang penuh dengan batu besar dan memberitahu mereka untuk meneroka - dengan memanjat, terowong, dan merangkak - dalam usaha untuk menjawab satu soalan: bagaimana batuan ini datang sini? Pelajar secara semulajadi menguji batasan mereka di atas batu yang licin, membantu antara satu sama lain melalui perasan yang ketat dan menarik satu sama lain ke tempat yang tinggi. Mereka bukan sahaja mengembangkan kecanggihan dan harga diri dengan mencabar diri sendiri, tetapi juga berkomunikasi dengan satu sama lain secara bersemuka dan bersemuka, membangunkan kemahiran interpersonal langsung. Memandangkan persoalan yang luas semasa penerokaan mereka juga menggalakkan pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah dalam suasana dunia sebenar, yang dikaitkan dengan skor ujian yang lebih tinggi, pencapaian akademik, dan pengekalan ingatan.
Bagi anak-anak yang lebih muda, pengalaman pembelajaran luar biasa membantu mereka mengembangkan kemahiran motor yang halus, meningkatkan kreativiti, dan mengembangkan kemampuan untuk kemahiran empati - kritikal yang diperoleh semasa kanak-kanak awal dan dikaitkan dengan menjadi orang dewasa yang bertanggungjawab. Pendidikan luaran mengambil pendekatan yang kurang berstruktur untuk kanak-kanak yang lebih muda ini, bermain bebas sangat penting untuk perkembangan otak, tetapi bermain dengan tongkat, membuat rumah dongeng, menyesuaikan objek semulajadi kepada cip cat berwarna-warni, dan membuat rubbing daun semua meningkatkan imaginasi dan penglibatan mereka dalam dunia di sekeliling mereka.
Di dalam kata-kata Seniman yang bernama Baba Diuom, "Pada akhirnya kita akan memelihara hanya apa yang kita cintai. Kami hanya akan menyukai apa yang kami fahami. Kami hanya akan memahami apa yang diajar. "Dan sebagai naturalis John Burroughs meletakkannya" Pengetahuan tanpa cinta tidak akan melekat. Tetapi jika cinta datang terlebih dahulu, pengetahuan pasti akan mengikutinya."
Dan tanpa mengira jika anda seorang guru atau ibu bapa, kita semua boleh berbuat lebih banyak untuk menghabiskan masa di luar: hanya beberapa pengalaman selama 10 minit di alam seminit telah membuktikan faedah pemulihan mental.
Pendidikan luar di seluruh Dunia
Adakah anda pernah menganggap maksud perkataan "Tadika?" Dalam bahasa Jerman, ia diterjemahkan kepada "taman kanak-kanak." Tadika pertama yang bermula di Eropah pada pertengahan abad ke-18 direka bentuk untuk menggalakkan bermain dan belajar, terutamanya dalam suasana luaran. Manusia di seluruh dunia telah mengenali nilai pembelajaran pengalaman luaran untuk masa yang lama; mari kita meneroka beberapa contoh kejayaan pendidikan luar di seluruh dunia hari ini.
Di Maruntabo, sebuah tadika hutan di Jepun, kanak-kanak menggunakan pisau untuk menyediakan makanan kumpulan, mereka memanjat dan merangkak dalam pelbagai habitat semulajadi, dan mereka membimbing pembelajaran mereka sendiri melalui penerokaan dan rasa ingin tahu. Program-program ini telah ditangkap di Jepun, dan di antara banyak faedah lain, melihat cara kurang kanak-kanak tidak hadir disebabkan oleh penyakit daripada dalam pengaturan sekolah tertutup.
Di Finland, kanak-kanak di satu sekolah hutan tidak sedar mempelajari bilangan mereka dengan menghitung berapa banyak daripada mereka melompat ke dalam lubang di tanah. Mereka meneroka sendiri, membantu membimbing kurikulum itu sendiri, mengembangkan fungsi kognitif mereka, kekal sihat, dan tidak pernah bosan. Finland mempunyai beberapa kanak-kanak yang paling sihat di Eropah dan kerajaan mereka mengesyorkan agar anak-anak terlibat dalam sekurang-kurangnya 3 jam aktiviti fizikal setiap hari untuk memastikan mereka sihat dan berfokus pada pembelajaran.
Di UK dan Norway, terdapat banyak sekolah hutan di mana kanak-kanak berani sejuk sepanjang tahun, membuat api, mendaki pokok, dan menilai risiko mereka sendiri.
Mari kita mulakan
Memperbaiki kesihatan mental dan fizikal, meningkatkan pencapaian akademik dan prestasi, dan memupuk penglibatan masyarakat adalah semudah mendapatkan aktiviti pembelajaran secara terus-menerus sepanjang hayat. Sekolah-sekolah, bergelut dengan pemotongan bajet, juga boleh dengan mudah menjimatkan wang dengan menjadi berasaskan luar kerana bekalan pengajaran yang paling besar dapat ditemui secara percuma. Trend ke arah menjaga kanak-kanak dalam rumah, tidak bergerak, dan skrin bersandar adalah berbahaya dan mahal. Tetapi melambatkan trend ini adalah mudah: mempunyai pelajar membuat tugasan bertulis di luar rumah di mana mereka boleh menulis tentang perubahan musim, membuat mereka membuat seni dengan objek semula jadi di sekolah mereka, minta mereka membuat perlindungan dengan tongkat untuk menguji kemahiran kejuruteraan mereka, atau hanya memberi mereka masa lapang untuk meneroka, memerhatikan, dan bertanya tentang dunia semulajadi dengan sendirinya. Sebenarnya, cubalah sendiri. Anda akan gembira yang anda lakukan.
Ingat budak lelaki yang berjalan ke halaman salji itu, terpaku ke telefonnya? Di kawasan yang sama, sekumpulan kecil kanak-kanak lelaki hanya sedikit lebih tua dari dia diminta untuk membincangkan apa yang masyarakat mereka akan menjadi yang terbaik. Mereka mencipta peta minda yang rumit dengan kategori yang luas seperti "keselamatan makanan" dan "sungai-sungai yang sihat" dan khusus seperti menginginkan tempat perhimpunan masyarakat. Tiada seorangpun yang menyebut teknologi pintar, TV, atau komputer. Apabila guru mereka menunjukkan kepada mereka, mereka masih tidak berminat menambah apa-apa ke senarai mereka.
Mungkin kita semua mempunyai masa skrin yang cukup. Sekarang adalah masa untuk sekolah menyediakan alternatif: keseronokan, misteri, dan keajaiban kehidupan dan pembelajaran di luar rumah yang hebat.
