Kerja Pelajar
1. Saya belajar bahawa penghormatan pelajar saya adalah kunci kejayaan
Kuliah mengajar saya yang pertama adalah di Sihanoukville, sebuah bandar pantai di pantai barat Kemboja. Seperti kebanyakan budaya Asia, para penatua dihormati di Kemboja. Pelajar saya akan menjawab saya dan ada antara orang yang paling sopan yang pernah saya jumpai. Hubungan mata dengan seorang penatua tidak pernah dibenarkan dan oleh itu para pelajar akan berdiri, melihat tanah dan alamat saya sebagai Kru, yang Khmer untuk guru. Selepas pelajar menjawab soalan saya, saya akan membenarkan mereka duduk dan mereka akan segera mengatakan akaun (terima kasih) dan mengambil tempat duduk mereka, masih melihat ke bawah. Saya dengan cepat menyimpulkan bahawa semua bilik darjah di luar negara mestilah tenang dan pengajaran akan menjadi cara mudah untuk melakukan perjalanan ke dunia.
Kemudian saya berpindah ke India.
Saya tidak dapat menyimpan perhatian pelajar saya lebih daripada beberapa saat pada satu masa. Mereka sentiasa keluar dari kerusi mereka, meninggalkan bilik, dan bercakap dalam bahasa yang saya tidak faham. Saya sangat kecewa dan kecewa dan sedar saya perlu mendekati kawasan ini dengan cara yang berbeza. Pembelajaran Hindi menjadi matlamat baru dan lebih banyak perkataan yang saya pelajari, lebih banyak rasa hormat yang saya dapati daripada pelajar saya. Saya terpaksa membawa diri saya ke tahap mereka dan menunjukkan kepada mereka bahawa saya mahu belajar juga.
Saya mula berkaitan dengan pelajar saya lebih banyak kerana saya mempunyai peluang untuk melakukan perjalanan di seluruh bahagian utara negara ini. Saya berpusat di Jaipur, tapi pada suatu hari saya akan berada di ibukota Delhi di mana beberapa orang terkaya di dunia tinggal, dan keesokan harinya saya akan berada di sebuah kampung hanya beberapa minit di luar Jaipur - di mana rumah-rumah itu pondok dan anak-anak dijual kepada perdagangan seks pada umur lima belas tahun. Pemikiran India ditetapkan sangat banyak pada masa kini - apa sahaja yang akan membantu mereka mendapatkan lebih jauh pada masa itu, itulah yang mereka bertujuan. Untuk kasta atas, itu bermakna menghantar anak-anak mereka ke sekolah-sekolah terbaik di India, tetapi kepada kasta-kasta yang lebih rendah, itu hanya bermakna melakukan apa sahaja yang perlu untuk bertahan. Sekolah untuk golongan kurang bernasib baik adalah sesuatu yang kebanyakan orang India tidak pernah berfikir sebelum ini. Kanak-kanak sangat teruk kerana mereka digunakan untuk menghabiskan masa mereka menjelajah jalanan, mengumpul sampah dan berusaha untuk terus hidup.
2. Saya belajar bagaimana membina struktur keselamatan dalam setiap bilik darjah
Hidup dan mengajar di negara seperti India - di mana terdapat lebih daripada satu bilion orang dan hampir tidak ada ruang yang tidak dipenuhi dengan bangunan konkrit, timbunan sampah, atau lembu yang mengembara - boleh kelihatan huru-hara pada masa-masa. Mengadakan kelas saya agar pelajar berasa selamat dan dilindungi adalah penting. Bekerja secara individu dengan pelajar yang mengalami masalah bermakna belajar bagaimana untuk memperkenalkan jadual waktu kelas, dan bagaimana untuk mengetengahkan kerja rumah secara berkala. Saya perlu mencari cara yang berkesan untuk membina struktur di dalam kelas saya. Selepas melawat beberapa rumah pelajar saya, saya mempunyai pemahaman yang lebih baik tentang kehidupan yang mereka jalani dan bagaimana saya boleh membantu menjadikan pendidikan mereka bekerja untuk mereka. Struktur adalah sesuatu yang pelajar-pelajar ini tidak pernah berada di luar kelas, jadi melaksanakannya ke dalam kehidupan seharian mereka adalah perubahan yang dialu-alukan. Ia menyebabkan pemulihan yang lengkap.
3. Saya belajar kepentingan budaya mengajar di rumah
Pelancongan memberikan saya wawasan yang begitu banyak apabila ia datang untuk mengajar di rumah. Melalui pengajaran ESL, saya telah belajar bagaimana untuk menghubungkan kepada pelbagai jenis orang dari semua keadaan (sering melampau). Pengajaran di bilik darjah kosong tanpa bekalan memaksa saya untuk membuat penambahbaikan setiap hari. Jadi ketika saya pulang, saya tahu bagaimana membuat kelas berjalan dengan lancar. Dan saya tahu bagaimana untuk mencetuskan keinginan pelajar saya, bagaimana untuk menarik mereka untuk belajar dan memahami dunia global. Saya memberitahu mereka tentang perjalanan saya. Apabila pelajar di rumah terinspirasi untuk belajar mengenai budaya lain pada usia muda, mereka membesar dengan pemahaman yang lebih baik tentang dunia di sekeliling mereka.
4. Saya belajar bahawa saya akan sentiasa menjadi guru "pelajar" di luar negara
Perjalanan telah menunjukkan kepada saya bahawa untuk menjadi guru yang lebih baik, saya perlu menjadi pelajar. Di setiap tempat baru yang saya ajar, saya menyesuaikan diri dengan budaya dan adat mereka. Di Kemboja, saya belajar pentingnya memberi penghormatan kepada raja sebelum sekolah setiap hari. Di India, saya belajar memahami pelbagai kelas kelas untuk mengetahui cara hidup dan pembelajaran mereka. Perjalanan bukan hanya mengajar saya untuk menjadi guru yang lebih baik, ia telah mengajar saya bagaimana hendak mengajar. Dan semasa saya berjalan-jalan mengelilingi dunia mengajar, saya tahu saya masih banyak belajar.
