Perjalanan
Anda baru mendapat sijil TEFL anda. Anda berasa yakin kerana anda telah menerima berpuluh-puluh e-mel daripada para perekrut yang ingin anda datang ke negara mereka dan mengajar Bahasa Inggeris kepada orang ramai yang boleh dipengaruhi anak-anak yang akan digantung pada setiap perkataan anda.
Tahniah, kini anda perlu membuat keputusan.
Salah satu pilihan adalah untuk menjadi asas misionaris neokolonialis. Anda akan mengulangi Bahasa Inggeris, dan seterusnya budaya Barat, sebagai yang unggul. Satu lagi adalah untuk mengiktiraf keistimewaan anda dan menggunakan pendekatan pedagogi yang menghancurkan di dalam bilik darjah anda.
Jangan bimbang - anda tidak perlu pergi dengan yang pertama kerana saya akan memberikan nasihat kepada anda.
1. Mengakui kuasa dan keistimewaan anda
Kelancaran bahasa Inggeris adalah modal sosial dan ekonomi. Anda telah membuktikan ini semata-mata melalui keupayaan anda untuk melakukan perjalanan ke dunia dan mungkin dibayar lebih daripada seorang guru tempatan untuk melakukan pekerjaan yang sama tanpa kelayakan.
Anda tidak mendapat keistimewaan ini; anda hanya memukul loteri linguistik.
Saya tidak boleh mengatakan berapa kali saya telah mendengar guru bahasa Inggeris mengatakan betapa peliknya pengalaman itu menjadi minoriti untuk kali pertama. Ini mungkin benar pada tahap penduduk; tetapi dari segi dinamik kuasa, itu tidak berlaku. Anda bukan Orang Lain, kerana apa yang anda lakukan atau tidak lakukan di dalam bilik darjah boleh menjejaskan peluang hidup pelajar anda. Ini adalah antitesis status minoriti.
Mengakui bahawa isu kuasa dikuatkuasakan di dalam bilik darjah - guru atas pelajar, pembelajaran Bahasa Inggeris wajib, dan sebagainya. Fikirkan tentang bagaimana anda dapat memperkasakan pelajar anda untuk mengambil pemilikan pembelajaran mereka.
2. Berhati-hati dengan isu-isu yang melibatkan pelajar anda berfikir bahasa Inggeris adalah kunci kejayaan
Secara sejarah dalam Empayar British, keupayaan untuk bercakap, membaca, dan menulis Bahasa Inggeris dengan lancar adalah keperluan untuk mobiliti sosial dalam hierarki penjajah.
Keupayaan ini masih dilihat sebagai simbol status. Ia boleh menunjukkan tahap pendidikan dan keduniaan anda. Selain itu, bahasa Inggeris mewakili kemodenan dan kemajuan dengan membolehkan anda melakukan perjalanan secara meluas, mempunyai peluang pekerjaan yang lebih besar, dan juga mengendalikan teknologi.
Menurut wartawan dan penulis Zubeida Mustafa, walaupun terdapat sekurang-kurangnya lapan bahasa utama di Pakistan, "orang percaya bahawa bahasa Inggeris adalah sihir sihir yang dapat membuka pintu untuk kemakmuran." Secara paradoks, umumnya orang elit kaya yang mampu membelinya pendidikan yang membolehkan anak-anak mereka menjadi fasih berbahasa Inggeris.
Mustafa seterusnya menjelaskan bahawa orang yang tidak mahir dalam bahasa Inggeris sering menjadi malu dengan bahasa mereka sendiri walaupun mereka tidak boleh berkomunikasi tanpa itu. Ini adalah contoh penindasan dalaman - proses menerima sikap menindas orang lain terhadap diri sendiri dan orang yang sama dengan diri anda.
Dua langkah seterusnya adalah penting dalam membantu pelajar anda mengelakkan ini.
3. Belajar dan gunakan bahasa pelajar anda di dalam bilik darjah
Dalam bukunya Linguistic Imperialism, profesor Inggeris dan pengarang Robert Phillipson mengenal pasti tanggapan retorik yang mendasari metodologi pengajaran bahasa Inggeris. Tiga daripada konsep ini sememangnya menindas: dasar bahasa Inggeris sahaja di dalam kelas, penceramah asli sebagai guru yang ideal, dan konsep yang menggunakan bahasa lain akan mengurangkan piawaian bahasa Inggeris.
Contohnya, semasa mengajar Bahasa Inggeris di bekas tanah jajahan Perancis, saya diarahkan supaya tidak bercakap bahasa Perancis di bilik darjah atau membantu pelajar jika mereka bercakap bahasa Perancis. Saya faham bahawa ia memaksa pelajar saya untuk membuat lebih banyak usaha untuk bercakap bahasa Inggeris; Walau bagaimanapun, pada akhir tahun ini, banyak pelajar yang saya bekerja dengan merasa dikhianati apabila mereka mendapati saya bercakap bahasa Perancis dengan lancar.
Daripada menggalakkan pelbagai bahasa, larangan menggunakan bahasa ibunda secara implisit menyokong hegemoni Bahasa Inggeris. Keupayaan untuk bertanya dan menjawab soalan-soalan asas dalam bahasa pelajar anda boleh menjadikan bilik darjah ruang yang lebih selamat dan lebih mesra untuk pembelajaran bahasa. Sekurang-kurangnya, biarkan mereka menggunakan bahasa ibunda mereka jika ia akan menggalakkan pemahaman.
Banyak sekolah, terutamanya di Asia Timur, mahu guru bahasa Inggeris yang 'melihat bahagian' juga. Sekolah memilih untuk mengambil dari luar negara walaupun ada guru bahasa Inggeris tempatan. Sesetengah orang warna telah mendapati ia lebih sukar untuk mencari kerja semata-mata kerana mereka tidak melihat Amerika / Australia / Inggeris.
Saya percaya pembelajaran dari seseorang yang mempunyai latar belakang yang sama, yang telah menguasai bahasa yang lain dan membenamkan diri dalam budaya, mendorong pembelajaran itu.
Masalah neokolonial terletak pada cara bahasa Inggeris dinilai di atas bahasa-bahasa lain, dan idea bahawa penceramah-penceramah asli lebih mampu mengajarnya daripada penceramah bukan asli. Multilingualism hari ini dan realiti sosial esok, itulah sebabnya pembelajaran bahasa Inggeris adalah penting. Di samping itu, bahasa Inggeris yang lebih banyak digunakan, kurang akan tergolong dalam satu kumpulan. Walau bagaimanapun, itu tidak boleh datang dengan perbelanjaan bahasa lain.
4. Menggunakan pendekatan yang berkaitan dengan budaya dan dekolonisasi untuk mengajar
Terdapat tanggapan dalam pembelajaran bahasa bahawa kejayaan bergantung kepada sejauh mana pelajar menyatukan diri mereka menjadi "persekitaran asli" bahasa; Walau bagaimanapun, sama seperti, jika tidak lebih, penting untuk mengajar kepada realiti komuniti pelajar anda tinggal.
Pedagogi Relevan dan Responsif Kultur adalah pendekatan yang dipopulerkan oleh Dr. Gloria Ladson-Billings. Metodologi ini memberi kepentingan untuk membolehkan pelajar anda mengaitkan kandungan kursus dalam konteks budaya mereka.
Mengajar bahasa Inggeris dengan cara pelajar anda akan menggunakan dan berkaitan dengan kehidupan harian mereka. Gunakan contoh yang berkaitan dengan budaya yang meletakkan pelajar di tempat duduk pemandu pembelajaran mereka. Pelajar saya sangat menyukai pameran televisyen My Wife and Kids, yang digelar Perancis. Mereka berkaitan dengan watak-watak Afrika-Amerika, dan ia adalah salah satu daripada beberapa rancangan televisyen tentang keluarga warna. Ia juga lucu.
Saya membawa klip ke kelas dengan beberapa watak di dalamnya, meletakkan pelajar ke dalam kumpulan, dan memainkan klip tanpa bunyi. Mereka terpaksa menulis skrip dalam bahasa Inggeris berdasarkan tindakan sebelum membacanya melalui klip. Ia menyeronokkan, tetapi mereka juga dapat mengarahkan pembelajaran mereka dengan menulis apa yang mereka ingin tahu dalam bahasa Inggeris dan bukannya apa yang saya rasa saya harus mengajar mereka.
Ketahui apa minat pelajar anda, minta mereka menerangkan pengajaran yang baik, dan memasukkannya ke dalam pelajaran anda. Mengintegrasikan maklumat dari kehidupan seharian pelajar mengesahkan identiti budaya mereka sebagai aspek penting dalam pembelajaran.
Menjalani pedagogi biasanya digunakan di Kanada ketika mengajar di sekolah-sekolah dengan penduduk Aborigin. Ini melibatkan membantu pelajar menyedari penjajahan dan melemahkan struktur itu sambil memusatkan semula cara Orang Asli untuk mengetahui, menjadi, dan melakukan. Pendekatan ini memberi tumpuan kepada mendapatkan kembali penentuan nasib sendiri dan mengukuhkan identiti positif. Dalam konteks Kanada, bercerita lisan sangat penting untuk suku Orang Asli. Pembelajaran secara tradisinya berlaku melalui metafora yang telah dikenal untuk meletakkan mereka pada kelemahan apabila cara pembelajaran Barat diterapkan kepada mereka.
Cuba memahami bagaimana pelajar anda belajar melalui media yang berbeza seperti muzik atau drama, kemudian gunakannya. Kadang-kadang saya akan mengajar pelajar saya Creole dari frasa bahasa Inggeris. Ia menguasai bahasa mereka dan memberi penghargaan kepada tindakan silang budaya mereka dan menukar kod - kemahiran linguistik yang sangat canggih.
Jelas sekali anda perlu mengajar budaya anda juga - bahasa dan budaya sering tidak dapat dilepaskan. Namun, dengan menggunakan pendekatan ini, anda masih ingin membiarkan pelajar memilikinya dalam pembelajaran bahasa mereka dan menggunakan pengetahuan pakar mereka untuk menggabungkannya.
5. Jangan merasa bersalah
Pengajaran Bahasa Inggeris di luar negara bukanlah sesuatu yang buruk. Ia adalah kenyataan bahawa bahasa Inggeris telah diperuntukkan sebagai salah satu bahasa utama yang digunakan untuk pemahaman global. Ilustrasi yang sangat baik ialah jumlah tanda bahasa Inggeris yang digunakan semasa protes di Syria dan Mesir.
Adrienne Rich, seorang penyair dan penyair feminis, menulis: "Ini adalah bahasa penindas namun saya memerlukannya untuk bercakap dengan anda."
Aimé Césaire, penulis Martin, penyair, dan ahli politik, adalah contoh yang luar biasa dari konsep ini. Dengan menuntut semula bahasa Perancis, dia mengilhamkan sebuah negara dan membawa wacana pasca kolonial ke barisan sosial dan akademik penjajahnya.
Jangan menafikan pengetahuan pakar anda. Keaslian yang anda bawa sebagai penceramah asli ke bilik darjah adalah sangat berharga. Lakukanlah, bagaimanapun, mengajar pelajar anda untuk mengemudi sistem neokolonial. Ia memberi mereka kuasa sehingga suara mereka dapat didengar di seluruh dunia, yang merupakan apa yang kita cuba capai.
